第四十六章 工学学堂
她偶尔会来学堂巡视，不看学生是否摇头晃脑，只看作业的正确率和学习进度曲线。她对那位老童生说：“无需培养诗人，只需培养能用的钉子。”
变化在不知不觉中发生。
几个月后，第一批学员结业考核。
其中数算优异者，被补充进了民政司和匠作营，处理账目、管理物料的速度和准确性远超旧吏。
识字达标、律法考核优良者，被墨尘要去，充实基层监察和军法官队伍。
绘图识图能力强者，则被派往匠作营辅助设计，或加入地图测绘队伍。
他们的出现，如同新鲜血液，让整个体系的运转变得更加顺畅高效。
看到这些原本可能埋没于田垄或战乱的少年，因为短短半年的培训而改变了命运，并能立刻反哺体系，那些曾经的质疑声渐渐消失了。越来越多的家庭开始愿意将孩子送来学堂，甚至一些年轻的士兵也开始在操练之余，主动找教习学习识字算数。
一座小小的“工学学堂”，如同在知识的荒漠中，播下了一颗充满希望的火种。
它微弱，却坚韧。
它不教授空泛的道德文章，只传授生存与发展的实用技能。
它代表着一种全新的、注重实效的人才培养模式。
苏源看着学堂中那些埋头学习的年轻面孔，心中充满了欣慰与期待。他看到了未来无限的可能性。
墨尘则更加笃定地追随云芷的步伐。他明白，这所学堂产出的，将是未来支撑起整个秩序体系的骨架。其意义，远比训练出一支精兵更加深远。
云芷则默默更新着她的人才数据库，开始规划下一步：是否需要开设更专业的进阶班？如何选拔更有潜力的师资？
教育投入，是回报周期最长，却也最彻底的改革。
她愿意为此投入资源。
因为，人才，才是第一生产力。